miércoles, 15 de enero de 2014

ANTECEDENTES


ANTECEDENTES

 DESERCIÓN ESCOLAR

ES UN PROBLEMA DE CARÁCTER INTERNACIONAL panorama social de América Latina 2001-2002 en promedio cerca del 37% (15 millones) de los adolecentes latinoamericanos de 15-19 años de edad abandonan la escuela a lo largo del ciclo escolar y la otra mitad lo hacen tempranamente, antes de completar la educación primaria
Según los 34 estados miembros de la OCDE destaca que la educación de calidad chile supero a nuestra nación con 27%.
AFECTA A NUESTRO PAÍS…
México el abandono escolar se da en el transcurso de la primaria, aproximadamente entre un 50% y 60%.
México destina 6.2 % de su riqueza nacional, el promedio de la OCDE es de 6.3 %, mientras en gasto por alumnos se ubica en los últimos lugares de 34 naciones en todos los niveles educativos.
INCLUYENDO AL ESTADO…
Preocupan los índices de deserción escolar en los niveles medio y medio superior.
Representantes del sector educativo dieron a conocer el alto nivel de deserción escolar que existe en los niveles medio y medio superior. El líder de la sección 26 del sindicato nacional de trabajadores de la educación (SNTE) Crizogono Sánchez Lara indico que en todo el estado alrededor del 20% de los estudiantes abandonan los estudios en el primer ciclo de la educación media.
Explico que la deserción se registra tanto en la capital del estado como en la zona media y altiplano.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA



PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Tema central: La Deserción escolar
Pregunta inicial: ¿Por qué se da la deserción escolar en las escuelas primarias?
PREGUNTAS SECUNDARIAS
·         ¿Qué es la deserción escolar?
La deserción escolar se trata de una situación en la que los alumnos de las escuelas abandonan la escuela por distintas razones ya sean económicas, sociales, personales, etc.

Es una situación en la que los niños abandonan la escuela después de un proceso formativo o fracaso escolar en la escuela antes de terminar el proceso.
·         ¿Desde cuándo se da la deserción escolar?
La deserción escolar comienza desde nuestra época prehispánica.
Cuando los mexicas comenzaban a imponer las oportunidades de una educación equitativa para todos sus alumnos, sin embargo esta no existía, es por eso que los niños optaban por realizar actividades agrícolas, labor que los padres apoyaban.
 Durante la colonización española se observó este fenómeno en las escuelas, donde la nobleza recibía una educación más formal a comparación de los plebeyos.
En el siglo XIX en México se adoptó un sistema educativo diferente, ya que se trataba de una educación mutua, donde los alumnos más sobresalientes eran los mentores de sus compañeros. Esta forma de enseñar se logro establecer en todo el país, sin embargo la deserción ya se  hacía presente.
Con el paso de los años nos damos cuenta que siempre ha existido la deserción escolar sólo que la  importancia que le daba la escuela a este fenómeno era muy escaso. Fue hasta las últimas décadas, cuando se abrió camino a una investigación consistente en el abandono que hace el alumno de las instituciones educativas, y de esta manera  conocer más sobre este.

·         ¿Cuáles son las estadísticas de deserción en Latinoamérica?
La deserción escolar es un fenómeno presente tanto en los sistemas educativos de países poco industrializados, como en vías de desarrollo. En el caso de los países industrializados (OCDE) las estadísticas de abandono escolar se concentran en los estudios terciarios, es decir post secundarios. En Latinoamérica las estadísticas más alarmantes de deserción escolar se concentran en la educación media, tanto en la secundaria básica, como en la secundaria superior o bachillerato.
De acuerdo con recientes estudios de la UNICEF (2012) y el Banco Interamericano de Desarrollo (2012) uno de cada dos adolescentes logra completar la secundaria. Según la Unicef hay 117 millones de niños y jóvenes en América Latina, de estos 22.1 millones se encuentran fuera del sistema educativo o están en riesgo de hacerlo.4 Este dato sólo incluye a los estudiantes entre 5 a 14 años (educación básica).


·         ¿A qué genero afecta más la deserción escolar en nuestro país?
En 1960 alrededor de 35.4% de los varones no estudiaba ni trabajaba; en contraste, la mayoría de las mujeres (81.4%) se encontraba en esa condición. Tres décadas más tarde, en 1990, su peso disminuyó a 12.4% entre los hombres y a 52.2% entre las mujeres. La tendencia descendente siguió su curso, aunque cada vez más lentamente, hasta alcanzar en ambos casos un mínimo en el cuarto trimestre de 2007. Desde entonces se advierte con diversas fuentes un aparente incremento de dos o tres puntos porcentuales en la proporción representada por los jóvenes “Ninis”, hasta alcanzar un total de 11.7% entre los hombres y 36% entre las mujeres.
·         ¿Cuáles son las causas de la deserción escolar?
Existe una diversidad de factores que llevan a la deserción escolar por parte de los niños de primaria,  como se ha mencionado es una problemática que ha ocurrido desde tiempos antes, el principal siempre ha sido y será el nivel socioeconómico de las familias, ya que desde este fato se desglosan los demás como por ejemplo. La falta de ideales de las personas al dejar la escuela porque al final no servirá de nada de acuerdo al contexto donde vive, en este caso las zonas rurales  y marginales, a este factor le sigue la ignorancia,  además de la falta de comunicación en las familias, es decir, problemas intrafamiliares, así mismo la ideología de cada individuo,  los prejuicios sociales, en este factor se incluye el racismo y lo étnico y con esto la discriminación, en el peor de los casos los problemas de salud, la lejanía de las escuelas y la falta de oportunidades equitativas para todos, la desigualdad de los sistemas educativos, la falta de apoyos tanto económicos como humanistas  es decir, alumnos-actores educativos, embarazos a temprana edad, cultura personal, problemas de personalidad y malas compañías.

·         ¿Cuáles son las consecuencias de la deserción escolar?
Durante su tiempo de deserción a la escuela, tienen muchas más posibilidades de frecuentar el trato con pandillas o pertenecer a ellas. Caer en el consumo de drogas, tener más oportunidades de sexo y por lo tanto, aumentan sus embarazos fuera del concepto familiar. Al final, estarán mucho más cerca de tener que ingresar en las escuelas especiales para desertores, en los reformatorios juveniles de los gobiernos, etc.
Cuando esto sucede, no tendrá los conocimientos suficientes para poder adquirir un buen ingreso económico y será complicado obtener un sueldo estable.

Sin olvidar las pandillas y algunos establecimientos cibernéticos, bares, billares, discotecas, al que el desertor puede ingresar. Los desertores escolares y algunos de sus familiares, creen que la escuela pública es gratis y por eso no la aprovechan. No quieren darse cuenta, que los costos de la enseñanza pública obligatoria, ya la han pagado a través de sus impuestos familiares.


Falta de ideales en las familias: Un porcentaje de las familias mexicanas no mandan a sus hijos a la escuela, ya que piensan que el estudiar es una pérdida de tiempo y que el permanecer en las escuelas serán parte del porcentaje en las cifras de desempleo.
Ante esto las empresas toman el control.
En el estado de Veracruz donde en algunas se llegan a tratar a niños, para que realicen diversas tareas, porque saben que al no tener una buena educación será fácil pagarles poco sin recibir reclamo a cambio.

Estas circunstancias pueden ocasionar que la estabilidad con la familia no se genere y por ende alejarse del entorno familiar, decidiendo en algunos casos elegir el camino del consumo de drogas y elegir vagar.

Es así como todos estos ámbitos tienen relación en la deserción escolar, ya que los factores que influyen hacen que así como se convierten en factores, creen consecuencias en torno a la toma de decisiones del individuo
·         ¿Cuáles son las soluciones de la deserción escolar?
Las soluciones a para erradicar esta problemática son las siguientes:
·         Que el gobierno brinde un apoyo económico como becas a los alumnos que se esfuerzan por salir adelante en sus estudios.

·         Tener ideas futuristas.
Que los alumnos vayan teniendo unas ideas futuristas, ya que son el futuro de la sociedad,  y es necesario que no abandonen los estudios. Esto se logrará a través de la motivación que se genere entre sus padres, el interés que ponga por la educación que este recibe, así mismo que el alumno tenga la confianza de los padres para comentar las inquietudes, sueños que se presenten.
·      Escuelas en las zonas marginales.

Implementar programas donde la educación se haga llegar a las zonas más difíciles de ingresar y en la cual el rezago educativo se haga muy notorio. 

·         Información sobre educación sexual en las escuelas primarias.

Crear espacios de conferencias sobre temas de salud sexual y embarazos, para que desde una temprana edad comprendan lo que implica su salud sexual, relaciones sexuales, enfermedades de transmisión sexual, etc.

objetivos


OBJETIVOS
Objetivo general
·         Conocer los principales factores que inciden en el aumento de la deserción escolar por medio de los antecedentes del tema desde cuando se dio, las estadísticas sabiendo la cantidad de alumnos con este problema, y conocer cuál es el género más afectado en la sociedad además cuáles son sus causas, consecuencias y soluciones a este gran problema que afecta a gran parte del país.  

Objetivos específicos
·         Identificar los factores personales que inciden en la deserción escolar.
·         Analizar los factores socioeconómicos que inciden en la deserción escolar.
·         Identificar los factores pedagógicos que inciden en la deserción escolar.
·         Identificar los factores socio demográficos que inciden en la deserción escolar: factores socio demográficos: edad, sexo, ocupación, nacionalidad, residencia.

·         Determinar posibles estrategias de solución que ayuden a contrarrestar la problemática de deserción en el país. 

JUSTIFICACIÓN

JUSTIFICACIÓN
 Durante las jornadas de observación a los diferentes contextos que hemos visitado, se han detectado varias problemáticas que año a año se hacen constantes, es por eso que al identificar la problemática de la deserción escolar en las instituciones escolares decidimos abordar este tema para conocer la importancia que tiene, de qué manera impacta el que los niños en edades tan tempranas abandonen la escuela, concientizar a las personas para que personalmente  encuentren distintas alternativas para deteriorar esta problemática, y así mismo profundizar ante la situación que se vive actualmente en nuestro país.

Lo escogimos porque la información sobre la deserción escolar es de suma importancia para al alumnado futuro a docente y sobre todo para toda la sociedad en general, para así tener estadísticas de en donde y  a qué tipo de sociedad afecta más este problema.

DELIMITACIÓN

DELIMITACIÓN
El presente proyecto que hablará  sobre la deserción escolar no  tiene como delimitador espacial  alguna primaria o ciudad en específico  puesto que la información que se presentará abarca estadísticas internacionales, nacionales y estatales.
 La cobertura de nuestra investigación se hará desde la época prehispánica ya que la deserción ya era visible en ese tiempo, y actualmente que se observa de esta problemática.
El delimitador demográfico se remite a niños de 6 hasta los 12 años, que es el ciclo en el cual permanecen en las Escuelas Primarias.
La delimitación analítica que deseamos conocer es desde su definición, antecedentes,  pero lo más importante que  deseamos conocer es cuales son las causas y consecuencias de este fenómeno social.

El delimitador teórico del equipo es ver este problema desde una perspectiva social.

HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
La hipótesis del equipo es la siguiente:
La deserción escolar se da a causa de varios factores que afectan a los alumnos y por eso ya no van a la escuela. La principal causa por la que surge la deserción escolar es la pobreza ya que la mayoría de los niños que no asisten a la escuela es porque viven en lugares con falta de recursos por tal motivo no pueden ir a la escuela, lo que los obliga a trabajar a temprana edad para reunir ingresos para sus familiares y poder sustentar y ayudar en los gastos a su familia.
Otro de los factores que  influyen este fenómeno, es lo vinculado con la sociedad ya  que se desarrolla en la clase, pues muchos niños son víctimas de maltratos y abusos en la escuela, por tal motivo se niegan a ir a la escuela, por miedo a sufrir de nuevo estos maltratos y la mayoría de los casos los alumnos no comentan este problema ni con sus padres o con maestros por vergüenza o miedo.

También  la problemática de los problemas familiares dentro de esta causa los problemas más comunes son porque se separaron los padres del niño, o en su casa son víctimas de maltrato físico y mental, aquí entra también el problema de que los padres no les ponen atención a sus hijos, y ellos empiezan a tener baja autoestima.

MARCO CONCEPTUAL


MARCO CONCEPTUAL
Deserción.
Deserción es entendida como el proceso educativo que se trunca a temprana edad para solventar otras necesidades diferentes al desarrollo personal. En otras palabras, es el abandono del tiempo destinado para el aprendizaje en una institución educativa pública o particular. 

Esta definición está relacionada directamente con la educación que es un proceso de instrucción y adiestramiento que se lleva a cabo en una institución ya sea de ciencia, artes o ambas; podemos definir que un desertor es un educando que abandona sus estudios, por lo que al hablar en cuanto a educación se refiere, es un tema tan importante porque “el mayor desarrollo económico de un país es el resultado de su mayor educación” (Eikerlin 1997).
Marginación.
Es vivir en lejanía de un factor que otros poseen, es un aislamiento aparente ante la posibilidad de educación. El joven, al estar fuera de un sistema educativo no adquiere las herramientas necesarias para desarrollar sus potencialidades y de ésta manera poder defenderse en el contacto social. Por eso, la marginación es relativa a los individuos que por diversas circunstancias viven alejados de la oportunidad de estudio.
Para Grijalva (1971) y Bautista (1985) la marginación es un fenómeno a través del cual se mantiene a personas y grupos al margen de la vida social por poseer unas características y normativas diferentes de las de los grupos sociales que definen la normalidad, características orgánicas o de comportamiento que no se adecuan a las normas y valores de la comunidad.
La marginación se refiere a estar al margen de la normalidad y enfatiza el papel excluyente de la sociedad (Correa y Martin, 1996)
Rezago educativo:
Debe tomarse como una situación de atraso, carencia, demora. Las personas que poseen ésta característica se clasifican dentro de los que sólo tienen primarias y secundarias, de ello, se toma la expresión que su preparación queda en espera de algún tiempo mejor para estudiar. Es entendida también, como la edad normal para el estudio de una etapa, la primaria por ejemplo, debe estudiarse de los 6 a los 12 años, si alguien quisiera estudiar esa misma etapa a los 22 años, se le considera rezagado.
El rezago afecta a aquellos alumnos que no acreditan las asignaturas y no pueden avanzar hasta que la aprueben. Según la reprobación y la estructura rígida de los planes de estudio, el desconocimiento de los alumnos respecto de las posibles soluciones a los problemas que influyen en el rezago escolar o en la decisión de abandonar los estudios. 
Pobreza:
La pobreza es una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades físicas y psíquicas básicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas, tales como la alimentación, la vivienda, la educación, la asistencia sanitaria o el acceso al agua potable.
Una característica de la pobreza considerada por Martin-Baro (1987) es el fatalismo, una actitud básica, una forma de situarse ante la propia vida, caracterizada por que las personas piensan que los aspectos principales de la vida están definidos en el destino, no pueden hacer nada por cambiar porque existen fuerzas superiores que se desatan al propio control y poder.
Bullyng:
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término en inglés bullyng) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso.
Alfred Adler llama a su teoría psicología individual poniendo mucho énfasis en el complejo de inferioridad. La persona que es abusada física y emocionalmente en su ámbito escolar aumentara los sentimientos asociados a dicho complejo: baja autoestima, depresión, indefensión etc. La psicoterapia proporcionara al individuo un sentido del yo más fuerte que le permita a través de su complejo de superioridad defenderse y saberse como alguien importante y valioso.
Autoestima:
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter.
Robert B. Burns (1990) considera que la autoestima es el conjunto de las actitudes del individuo hacia el mismo, consecuentemente siente emociones relacionadas consigo mismo y todo ello evoca en las tendencias conductuales dirigidas hacia sí mismo, su forma de ser y comportarse y ello configura las actitudes que globalmente llamamos autoestima.
Desintegración familiar:
En estos casos se caracterizan por las relaciones conflictivas que establecen sus miembros, dando origen a recelos, temores y fricciones permanentes. Frecuentemente ese tipo de familias son incapaces de planear y realizar tareas, y resolver los problemas juntos; expresan conflictos extremos que no tienen la habilidad de comunicarse con el resto de la familia, lo cual priva al niño de un ambiente armonioso y estable, brindándole una atmósfera hostil que obstaculizará su crecimiento psicológico.
Infante Ricardo sostiene que la familia es concebida como un espacio productivo y público hacia la familia constituida como un espacio afectivo y privado en donde no se  debe dar este problema desintegrase para hacerse todo lo construido.
Sociedad:
Sociedad es un concepto variado, que designa a un tipo particular de agrupación de individuos que se produce tanto entre los humanos como entre algunos animales (sociedades animales).
Georg Simmel explico la sociedad como suma de individuos asociados y sistemas de relaciones que implica un conjunto social.
Sociedad escolar:
Comunidad educativa se refiere al conjunto de personas que influyen y son afectadas por un determinado entorno educativo. Si se trata de una escuela, ésta se forma por alumnos, ex-alumnos, docentes, directivos y personal administrativo, padres, benefactores de la escuela, e incluso vecinos de los establecimientos.
Durkheim fue el primero en plantear que toda sociedad instrumenta mecanismo de transmisión para adaptar a las nuevas generaciones a las costumbres, valores, creencias, pautas de comportamiento; La educación y en concreto la escuela la cumple para este autor la función de integrar a la vida social la transmisión de valores para ser miembro de la sociedad escolar.


Drogadicción:
Es un problema de salud causado por el frecuente uso desustancias adictivas llamadas drogas.
Víctor Pierce afirma que uno de los aspectos básicos de la drogadicción es el reconocimiento de esta etapa de crisis y búsqueda de identidad, el plantea la necesidad que tiene el adolescente de pertenecer y ser aceptado por personas iguales a ella y como causa el niño dejara sus estudios dejando a lado sus estudios educativos.
Analfabetismo:
El "analfabetismo" es la incapacidad de leer y escribir, que se debe generalmente a la falta de aprendizaje. En los países que tienen una escolarización obligatoria, el analfabetismo es minoritario.
Catro Kikuchi dice que el analfabetismo es: en sentido genérico, carencia de instrucción elemental necesaria para desenvolverse en un determinado medio socio cultural, debido a la falta de oportunidades educativas.
Asistencia:
El hecho de acudir a un puesto de trabajo o a una obligación. Su contravención es la falta de asistencia y suele requerir de una justificación de tal falta.
No es posible explorar la realidad del absentismo y abandono escolar en el sistema educativo y los centros escolares si no precisamos que es aquello que pretendemos conocer.

García Gracia (2003:29-30) alude términos utilizados habitualmente de modo indiferenciado como absentismo, no-escolarización, escolarización tardía, desescolarización o abandono que sin embargo es preciso delimitar conceptualmente. Igualmente son habituales y con frecuencia se utilizan de modo intercambiable conceptos como abandono o deserción, descuelgue escolar, desafección, desenganche etc., términos todos ellos que remiten a realidades diferentes que posiblemente exigen análisis y respuestas específicas.

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Guía gavilán, para así manejar información  efectiva de Internet,  que fuera certera, adecuada y confiable, para facilitar la realización de este proyecto.
El diario de campo para recabar información real de nuestros contextos vecinos,  diferenciar a cuales afecta más y como se ve reflejado en los niños de las escuelas a las que asistimos.
Además  se realizaron entrevistas a adultos para conocer su opinión sobre la deserción y que tanto conocen sobre este tema y qué importancia le dan.
 El equipo se dio a la tarea de realizar un cuestionario para recabar información sobre el tema de investigación.

Durante la realización del proyecto se realizaron encuestas para saber  si a la sociedad le importa el tema de deserción escolar, si conocen a que se refiere y qué tipo de causas y consecuencias genera esta problemática.

ANALISIS DE RESULTADOS


ANÁLISIS DE RESULTADOS

En la siguiente grafica se muestra el resultado de la siguiente pregunta: En la institución donde ejerce, ¿Le dan importancia a la deserción escolar?

Preguntamos a padres de familia ¿Conoces sobre la deserción escolar?  y se dio el siguiente resultado:





















Preguntamos a padres de familia ¿Conoces sobre la deserción escolar?  y se dio el siguiente resultado: